егэ 2015 1 вариант

Science

roman-13
of 26
Description
егэ 2015 1 вариант
Text
  • 1. Структура КИМ ЕГЭКаждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включаетв себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом.В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий скратким ответом:– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированногоправильного ответа;– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенногоперечня ответов;– задание на многократный выбор из списка.Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова,словосочетания, числа или последовательности слов, чисел, записанных безпробелов, запятых и других дополнительных символов.Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание наоснове прочитанного текста.
  • 2. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационнойработы в целомЗа верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 7, 15 и 24) выпускник получает по 1баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5-и баллов. За каждую верно указаннуюцифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нетошибок; 4 балла: допущена 1 ошибка; 3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е.неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеетзначение.За выполнение задания 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. За каждую верно указаннуюцифру, соответствующую номеру ответа, экзаменуемый получает 1 балл. Если верно приведены2 цифры, получает 2 балла. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4-х баллов.За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка,экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена 1 ошибка; 2балла: допущено 2 ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностьюневерный ответ, т. е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр вответе имеет значение.Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся, правильно выполнившийзадание части 2, составляет 23 балла.За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 55первичных баллов.
  • 3. Продолжительность ЕГЭ по русскому языкуНа выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа(210 минут).Часть 1 содержит 24 задания. Среднее время выполнения одногозадания этой части – 3–4 минуты. Ориентировочное время выполнения этойчасти работы – 100 минут. Рекомендуемое время выполнения части 2,состоящей из одного задания с развёрнутым ответом, – 110 минут.Изменения в КИМ ЕГЭ 2015 года по сравнению с 2014 годомВ связи с необходимостью дифференциации проверки содержанияв рамках государственной итоговой аттестации содержания обучения за курсосновной (ОГЭ) и средней (полной) школы (ЕГЭ) пересмотрено содержаниеэкзаменационной работы.Изменилось количество частей и заданий в экзаменационной работе.Изменён формат заданий работы.Изменён первичный балл выполнения работы.При проверке понимания лексического значения слова в содержаниеэкзаменационного теста включена работа со словарной статьёй.
  • 4. Инструкция по выполнению работыЭкзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 24 задания,часть 2 содержит 1 задание.На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).Ответами к заданиям 1–24 являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Ответзапишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланкеответов № 2.Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки. При выполнении заданий можнопользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно большезаданий и набрать наибольшее количество баллов.Желаем успеха!
  • 5. Часть 1Ответами к заданиям 1–24 являются слово,словосочетание, число или последовательность слов, чисел.Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затемперенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и другихдополнительных символов. Каждую букву или цифрупишите в отдельной клеточке в соответствии сприведёнными в бланке образцами.
  • 6. Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1)Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий философ ЗенонЭлейский сформулировал парадоксальное утверждение(апорию) «Стрела» о невозможностидвижения в природе: в любое отдельно взятое мгновение времени летящая стрела находится вопределенной точке пространства, а следовательно, не существует такого момента времени,в котором летящая стрела перемещается.(2) Казалось бы, апорию Зенона можно без трудаопровергнуть, просто указав на то, что в реальном мире пущенные стрелы движутся впространстве. (3) ….. такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не в отрицанииочевидного наблюдателю факта движения, а в заведомой ложности выводов, полученных впроцессе безупречных логических рассуждений, что наглядно демонстрирует ограниченностьнашего логического мышления как инструмента познания реальности.1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯинформация, содержащаяся в тексте?1) Рассуждения Зенона в апории «Стрела» приводят к заведомо ложным выводам и легкоопровергаются простым указанием на факт существования движения.2) В апории Зенона «Стрела» мы приходим к выводу о том, что наше логическое мышление каксредство познания реальности несовершенно.3) Из рассуждения о неподвижности летящей стрелы в каждый определенный момент временидревнегреческий философ Зенон сделал вывод об отсутствии движения как такового.4) Суть апории Зенона «Стрела» состоит не в отрицании существования движения в природе, а втом, что возможности логического мышления ограниченны.5)Апория Зенона парадоксальна, но соответствует истине: она наглядно демонстрируетограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.45
  • 7. Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1)Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческийфилософ Зенон Элейский сформулировал парадоксальное утверждение(апорию)«Стрела» о невозможности движения в природе: в любое отдельно взятоемгновение времени летящая стрела находится в определенной точкепространства, а следовательно, не существует такого момента времени, вкотором летящая стрела перемещается.(2) Казалось бы, апорию Зенона можнобез труда опровергнуть, просто указав на то, что в реальном мире пущенныестрелы движутся в пространстве. (3) ….. такое «опровержение»бессмысленно: суть апории не в отрицании очевидного наблюдателю фактадвижения, а в заведомой ложности выводов, полученных в процессе безупречныхлогических рассуждений, что наглядно демонстрирует ограниченность нашегологического мышления как инструмента познания реальности.2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на местепропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.1) Наоборот, 2) Например,3) Однако 4) Именно 5)Вероятнооднако
  • 8. Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1)Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий философ Зенон Элейскийсформулировал парадоксальное утверждение(апорию) «Стрела» о невозможности движения в природе: влюбое отдельно взятое мгновение времени летящая стрела находится в определенной точке пространства,а следовательно, не существует такого момента времени, в котором летящая стрела перемещается.(2)Казалось бы, апорию Зенона можно без труда опровергнуть, просто указав на то, что в реальном мирепущенные стрелы движутся в пространстве. (3) ….. такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не вотрицании очевидного наблюдателю факта движения, а в заведомой ложности выводов, полученных впроцессе безупречных логических рассуждений, что наглядно демонстрирует ограниченность нашегологического мышления как инструмента познания реальности.3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определитезначение, в котором это слово употреблено в ПЕРВОМ (1) предложении текста. Выпишите цифру,соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.ВРЕ́МЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср.1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материипоследовательная смена её явлений и состояний. Вне времени и пространства нет движения материи.2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени(который час?).3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней,лет. Отрезок времени. Хорошо провести в. В. не ждёт (надо торопиться). В. терпит (еще можно ждать).В. покажет (будет видно в будущем). В. работает на нас. Продолжительное в. На короткое в. Выигратьв.4. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.5. (мн. в одном знач. с ед.). Период, эпоха. Во время (времена) Петра I. Суровое время (суровые времена). Снезапамятного времени (с незапамятных времён). Во все времена (всегда). На все времена (навсегда).6. Пора дня, года. Вечернее в. В. детское (взрослым ещё рано ложиться спать; разг.). Дождливое в.Времена года (зима, весна, лето, осень).1
  • 9. 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановкеударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово.снятаоткУпорилснЯтакрасИвеекорЫстьзАняло5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употребленовыделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.Кварцевый песок, сода, мел, поступившие на СТЕКОЛЬНЫЙ завод, проходятобработку в специальных цехах.По показаниям потерпевших был составлен СЛОВАРНЫЙ портрет преступника.Высказывая свою критику, эксперты вовсе не хотели ПРИНИЗИТЬ или очернитьработу молодого конкурсанта.НАЛИЧИЕ в программе даже большого числа неактивных отладочных точек несказывается на быстродействии программы.После зарослей ивняка начинался ВЕКОВОЙ сосновый лес, а за ним – кленовый.словесный
  • 10. 6. В одном из выделенных ниже словдопущена ошибка в образовании формыслова. Исправьте ошибку и запишите слововосьмьюдесятьюправильно.восьмидесятью копейкамивеселее всехсвежих вафельв обоих домахпара чулок
  • 11. грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующуюпозицию из второго столбца.321457. Установите соответствие между предложениями и допущенными в нихПРЕДЛОЖЕНИЯА) По окончании концерта в зале«Октябрьском» долго не смолкали аплодисменты.Б) Те, кто не освоили никакого ремесла иведут праздную жизнь, поступают дурно.В) Самолет прибыл в Москву согласнорасписанияГ) Каждый день я поливал и любовался этиминеобычными цветами.Д) Отвечая на вопросы телезрителей, в залето и дело раздавался смех.ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ1) неправильное употребление падежнойформы существительного с предлогом2) нарушение связи между подлежащим исказуемым3) нарушение в построении предложения снесогласованным приложением4) ошибка в построении предложения соднородными членами5) неправильное построение предложения сдеепричастным оборотом6) нарушение в построении предложения спричастным оборотом7) неправильное построение предложения скосвенной речью
  • 12. 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.землетр..сением..ршрутр..стокум..ратьр..внениеземлетрясение9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та жебуква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.раз..ем, п..есанебез..нтересный, сверх..зысканныйпр..образовать, пр..пятствиебе..почвенный, бе..вкусныйо..бросить, на..письра..задорить, ра..куситьпреобразоватьпрепятствие
  • 13. 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.отзывч..выйалюмини..выйотмалч..ватьсядостра..ватьодол..ватьалюминиевый11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.раста..вшийбор..шьсявид..мыйзала..вшийпостро..нныйвидимый
  • 14. 12. Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишетсяРАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.В зале раздался (не) громкий ропот.Казалось, (ни) что не могло поколебать его уверенность.Екатерине Петровне (не) где было разместить жильца.Несмотря на простоватую внешность, докладчик оказалсяОзеро было (не)широкое, но глубокоеалюминиевый12. Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется РАЗДЕЛЬНО.Раскройте скобки и выпишите это слово.В зале раздался (не) громкий ропот.Казалось, (ни) что не могло поколебать его уверенность.Екатерине Петровне (не) где было разместить жильца.Озеро было (не)широкое, но глубокоеВ молодости он был далеко (не) бедным человеком, но жил не по средствам и к концужизни остался без гроша в кармане.небедным
  • 15. 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.Раскройте скобки и выпишите эти два слова.(НА)ПРОТЯЖЕНИИ долгих лет он трудился не покладая рук, (ЗА)ТО сейчас моготдыхать, сколько душе угодно.Нина ТАК(ЖЕ), как и я, вздохнула и опустила свои глаза в землю, ЧТО(БЫ) скрытьслёзы.(В)ПОСЛЕДСТВИИ мы с улыбкой вспоминали о тех трудностях, с которымистолкнулись (В)НАЧАЛЕ года.Мне не хотелось тратить время (В)ПУСТУЮ, так что я сразу заговорил о деле, кактолько мы остались (В)ДВОЁМ.впустуювдвоём14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.Делавшие замаскирова(1)ый под грабёж обыск забрали только то, чтонаходилось в столе, прочие бумаги оставле(2)ы соверше(3)о нетронутыми.13
  • 16. 15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужнопоставить ОДНУ запятую.1) Луна поднималась и освещала дорогу поле и дома спящей деревни.2) Видеть её можно было ежедневно то с бидоном то с сумкой то с сумкой и бидономвместе.3) Жёлтые листья и утренние туманы напоминали об ушедшем лете.4) Весь день идёт снег либо дождь со снегом.5) Владимир Маяковский остаётся в памяти людей не только как выдающийся поэтсвоего времени но и как создатель оригинального поэтического стиха.1516. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых впредложении должны стоять запятые.Игрушечные промыслы (1) возникшие ещё в древности (2) существуютуже не одно столетие (3) исчезая (4) и вновь возрождаясь.123
  • 17. 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых впредложениях должны стоять запятые.Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё-таки (2) удавалось целиком отдатьсявдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестноймолодой женщины в праздничном крестьянском платье.3418. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которыхв предложении должны стоять запятые.Алексей подошёл к широкому ручью (1) на обрывистом берегу (2) которого (3)он часто сидел в детстве (4) и остановился в задумчивости.14
  • 18. 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которыхв предложении должны стоять запятые.Вдруг навалился густой туман (1) и (2) чтобы незаблудиться (3) я решил вернуться на тропинку (4)которая должна была находиться слева.1234
  • 19. Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.(1)Накануне Витю предупредили, что завтра пионеры, члены кружка собаководов, будутпередавать своих подросших, повзрослевших щенков пограничникам, чтобы четвероногиесолдаты верой и правдой служили на благо Отечества. (2)Ему было и грустно, и радостно отэтого. (3)Завтра его Буян уедет далеко-далеко, и Витя больше никогда не увидит его… (4)Буян –это овчарка; она появилась у Вити в доме ещё слепым щенком. (5)А после того как пёс подрос,мальчик обучал его различным командам, холил, лелеял и просто любил всем сердцем.(6)Минула ночь. (7)Всё это утро Витя был молчалив и задумчив. (8)Отец и мать обменивалисьпонимающими взглядами, но ни о чём не спрашивали сына. (9)В половине двенадцатого Витянадел на пса ошейник, прицепил Буяна к поводку и в последний раз повёл.(10)Ровно в двенадцать на одной из площадей города открыли коротенький митинг. (11)Сказали,для чего все собрались сегодня, упомянули о значении и задачах служебного собаководства. (12)Отом, как важно то, что школьники помогают пограничникам, воспитывая щенков и передавая их,когда те подрастут, на настоящую службу. (13)Всё это время пионеры и пограничники, будтозастывшие, молча стояли двумя шеренгами, одна против другой, на расстоянии нескольких шагов.(14)Витя стоял как раз напротив того высокого пограничника, который приходил к ним домойпознакомиться с овчаркой, и неотступно думал о Буяне. (15)Он находил облегчение только водном: не он один передаёт собаку, которую привык считать своей, на службу государству. (16)Неон первый и не он последний.(17)Буян, конечно, не мог знать, что всё это значит, но инстинкт подсказывал ему: происходитчто-то важное. (18)Он заметно нервничал, оттого то тесней приваливался к Вите, то порывалсяпрыгать на него, то преданно давал лапу, хотя её никто не просил. (19)Витя старался незаметноуспокоить собаку, а у самого сжималось сердце и комок подступал к горлу.
  • 20. (20)Раздалась команда. (21)Пионеры подтянулись, пограничники сделали три шага вперёд,поводок Буяна очутился в руке того самого пограничника.(22)Витя плохо видел, как после церемонии уводили Буяна, как тот всё оглядывался назад, а еговожатый осторожно подтаскивал за собой упирающуюся овчарку. (23)Мелькнул пушистый хвост,и Буян скрылся из глаз…(24)По дороге домой в голове Вити пронеслась мысль: можно сбегать ночью в питомник, кудапока поместили всех переданных пионерами собак, и увести Буяна! (25)Витя очень живопредставил себе эту сцену их встречи с псом, но тут же отверг. (26)Нет, не годится! (27)Что это он− совсем стал ненормальный?!(28)Дома было пусто. (29)Мама предусмотрительно убрала подстилку Буяна.30)На её месте стоял стул. (31)Витя отказался от ужина, быстро разделся, юркнул под одеяло итут дал волю душившим его рыданиям, которые он мужественно сдерживал в себе на протяжениивсего дня.(32)Но вскоре в душе мальчика поднялось какое-то новое для него чувство, чувство гордости иудовлетворения от сознания, что он сделал что-то очень хорошее и очень важное, и это чувствостановилось всё сильнее. (33)Оно было подобно чувству матери, вырастившей достойногозащитника родной страны. (34)Витя перестал плакать и подумал о том, что, наверное, Буяну будетсовсем не плохо там, куда повезёт его тот пограничник. (35)Что собаку будут любить, как любилеё сам Витя. (36)Потом он начал мечтать, какие подвиги совершит Буян на границе, и этоокончательно утешило его. (37)С тем, в слезах, но успокоенный, крепко обняв подушку руками,он и уснул.…(38)Прошло время. (39)Буян прекрасно освоил собачий «курс молодого бойца» и сталнастоящим пограничником. (40)Именно там, на границе, раскрылись в полной мере всенедюжинные способности умной овчарки. (41)Именно там Буян стал героем: он рисковалжизнью, спасал людей, охранял рубежи Родины. (42)И была во всём этом и Витина заслуга.(по Б.С. Рябинину*)
  • 21. 20. Какое высказывание не соответствует содержанию текста? Укажите номераответов.1) Родители Вити с пониманием отнеслись к переживаниям сына.2) Накануне дня передачи собак пограничникам Витя испытывал смешанные чувства:и радость, и грусть.3) По случаю передачи собак на одной из городских площадей организовалинебольшой митинг.4) Витя всерьёз обдумывал план, как увести собаку ночью из питомника.5) Витя так и не смог смириться с потерей Буяна.21. Какое из перечисленных утверждений является верным? Укажите номера ответов.1) В предложениях 20–21 представлено повествование.2) Предложение 11 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 10.3) В предложениях 34–36 представлено рассуждение.4) В предложении 18 содержится описание действий.5) В предложении 41 присутствует элемент описания.355
  • 22. 22. Из предложений 1-3 выпишите контекстные фразеологизизм.(1)Накануне Витю предупредили, что завтра пионеры, члены кружка собаководов,будут передавать своих подросших, повзрослевших щенков пограничникам, чтобычетвероногие солдаты верой и правдой служили на благо Отечества. (2)Ему было игрустно, и радостно от этого. (3)Завтра его Буян уедет далеко-далеко, и Витя большеникогда не увидит его…веройиправдойслужили
  • 23. 23. Среди предложений 1–9 найдите предложение, которое связано с предыдущим припомощи личного местоимения и указательного местоимения. Напишите номер этогопредложения.(1)Накануне Витю предупредили, что завтра пионеры, члены кружка собаководов,будут передавать своих подросших, повзрослевших щенков пограничникам, чтобычетвероногие солдаты верой и правдой служили на благо Отечества. (2)Ему было игрустно, и радостно от этого. (3)Завтра его Буян уедет далеко-далеко, и Витя большеникогда не увидит его… (4)Буян – это овчарка; она появилась у Вити в доме ещёслепым щенком. (5)А после того как пёс подрос, мальчик обучал его различнымкомандам, холил, лелеял и просто любил всем сердцем.(6)Минула ночь. (7)Всё это утро Витя был молчалив и задумчив. (8)Отец и матьобменивались понимающими взглядами, но ни о чём не спрашивали сына. (9)Вполовине двенадцатого Витя надел на пса ошейник, прицепил Буяна к поводку и впоследний раз повёл.2
  • 24. 24. «В представленном фрагменте текста Б.С. Рябинина нет чрезмерного пафоса, и темне менее одна из основных авторских идей, благодаря лексике, обретает в рассказеособый вес и значимость. Достичь этого помогает такое средство выразительности, как________(А) ("чувство" в предложениях 32, 33), а также такой лексико-синтаксическийприём, как ________(Б) (предложения 40–41). Передать состояние главного герояавтору помогает ________(В) ("сжималось сердце" предложении 19). А использованиетакого тропа, как ________(Г) (предложения 13, 33), добавляет в общий фонповествования столь необходимые каждому художнику слова яркие мазки».Список терминов1) просторечие2) лексический повтор3) фразеологизм4) ряды однородных членов предложения5) ирония6) антитеза7) анафора8) парцелляция9) сравнение2739
  • 25. 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем,поставленныхавтором текста (избегайте чрезмерного цитирования).Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,согласны или не согласны Вы с точкой зрения авторапрочитанного текста. Объясните почему. Своё мнениеаргументируйте, опираясь в первую очередь на читательскийопыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываютсяпервые два аргумента).Объём сочинения – не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не поданному тексту), не оценивается. Если сочинение представляетсобой пересказанный или полностью переписанный исходныйтекст без каких бы то ни было комментариев, то такая работаоценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  • Comments
    Top